创造型人才在各方面纵然存在着千差万别，但心理学家认为：他们大体都具有以下个性特征：敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力、顽强的意志力、敏捷的思维力、准确的判断力；有较强的独立性、自信心、社交能力、应变能力；有改革创新意识，并且具有精力充沛、热情高涨、好奇感强、不怕挫折等良好的品质。
  　　
    二、每个孩子都是天才创造者　

    每个孩子都具备创造力。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到的，就是一种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的，就是创造。

    儿童时期，好奇心强，没有过多的思想束缚，敢想、敢做，对周围新鲜的事物表现出浓厚的兴趣，爱提问、喜追究，“打破砂锅问到底”、“探究性的拆东西”、“自言自语做游戏”。这些听似“好笑”，看似“顽皮”的言行举止，恰恰就是孩子创造火花的闪现。大科学家爱因斯坦在回答他何以有那么多重大发明时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了”。有许多人才成长的事实说明，不少名垂青史的人物都具有顽皮、淘气、好问、好奇、勇冒险、敢尝试，所作所为时常超出常规等特点。

    父母应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展。就如儿童教育家陈鹤琴先生所说：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中，注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才”。否则，这种可贵的创新精神萌芽，就会被扼杀在摇篮中。使他们只能在模仿顺从中成长，失去创造的机会、条件和信心，而最终成为平庸、缺乏独立见解的人。
 　　
    三、在家庭中培养儿童创造力的策略

    家庭是创造型人才诞生的摇篮，但并不是说，任何家庭都能诞生创造型人才。不同的家庭教育与环境的影响，对儿童的成长、发展起不同的作用。　

    1、营造氛围，创设环境　　

    良好的家庭环境气氛是孩子产生创造动机的重要条件。要发展孩子的创造能力，就要为其提供一个可表现创造性并能使之正常发展的家庭环境。

    在一个民主、宽松的家庭中，成人之间感情融洽、关系和谐，爱孩子但不骄惯，使孩子感到轻松自如，没有任何精神压力，这种环境会使孩子自发地陶醉于充满乐趣的创造活动之中，这对孩子独特个性的形成、创新意识的萌发将起到一定的促进作用。

    孩子的创造力是通过多种活动实现的，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”；“动手动脑，心灵手巧”的说法，也说明了手脑并用，有助于萌发孩子的创造性。因而，做为父母，应鼓励支持孩子，并应提供相应的材料，或为他开辟一块自由绘画的天地和展示自己作品的地方。启发引导孩子自己去想、去做，按照自己的意愿进行再创造。