|
五、MBA学费全面上涨
学费还有上涨空间 PK 学费过高
主持人：今年的商学院学费上涨了，业内对于学费上涨有两个说法，一个是因为培养MBA学生的成本上升了，还有一种说法就是觉得MBA的薪资也上升了，所以做了相应的调整，您是怎么看待涨价的问题？
主持人：有的学院涨有的学院大概降，MBA教育是市场经济的产物，它的整个培养目标和培养过程，以及培养方式都是面向市场的。
MBA是一个职业学位，MBA学校要给学生的职业发展提供更好的条件。学生将来发展需要什么，学校就要提供什么。所以市场上需要什么，MBA项目就会往哪个方向发展。如果这个项目质量比较好，学费就可能上涨；如果这个项目招生比较困难，可能学费就会降下来，我个人认为中国一些好的MBA学校，学费还有上升空间。跟美国比起来，我们大概只有它学费的1/6、1/7，跟香港的学校比起来，大概有1/5，而且我们现在也招国际学生，从这个意义上讲，MBA学费上涨是市场竞争下的结果。
美国的学校每年学费都会涨，它的依据在于这个学生起薪发生了变化，接着下一年就会调整他的学费，我们现在还没有那么敏感，但是项目办得好不好，就看他会不会涨，市场的影响可能更大。但是对好多学校来说，别人涨他不涨的话，他觉得他的品牌受影响。
主持人：北大光华院长张维迎说，培养一个MBA学生的成本是非常高的？
仝允桓：对，成本确实是在往上升。从清华大学MBA中心的预算来看，07年的预算比06年的预算上涨30％，原因在于有市场竞争。想把这个项目办的更好就需要有更多的投入。过去一个学校的MBA项目只需要三个工作人员，现在可能要30个人。清华的职业发展中心办得不错，不敢说最好，但是至少是最好的之一。从学生入学起就介入学生的职业发展规划，给学生进行职业发展素质教育；并且我们对学生有职业倾向测试，进行一对一的职业发展辅导。但前两天跟我们MBA学生座谈时，MBA学生抱怨说，如果想做一对一的辅导，通常预约一次，得十天后才能约上。这就说明我们人手还不够，想要让学生满意度更高，必须增加人力物力的投入。所有的商学院都面临这样的问题，成本之所以在上升，是因为对商学院的要求越来越高。
主持人：中欧副院长张维炯提到，中欧培养一个MBA学员要赔十万？
仝允桓：我没有替中欧算过帐，但是我相信有可能，因为不同的学校有不同的做法，它算帐的方法也不一样。其实要真的算我们培养MBA的成本有多少的话，你要算到10万，或者算到更高也是有可能的。因为教学设施的折旧什么的都没往上算，我们的老师还是国家发的工资，但是请海外的教授薪资就满高。目前对教育成本的算法，没有一个特别固定的标准，所以算出一个什么数也都是有可能的。
六、高等教育体制下中国MBA教育的弊病
国立大学商学院和独立商学院 各有优劣
主持人：相对于中欧而言，体制内的商学院有大学整个的资源支持，在开办MBA教育的时候会具备更多的优势？
仝允桓：我想有些方面有优势，因为我们是一个大学，中欧是一个专业的学院，大学跟一个专门的学院比起来，大学会有更多的资源。
举个例子，比如在清华大学，每年我们可以提供的MBA课程可能有一百多门，因为我们有这么大的规模，学生选择的余地更大一些，而中欧做不到。作为一个大学，我们经管学院每年给学生提供各种各样的讲座不少于130次，上至外国总理，下至一些企业家或者是学者。只有在一个大学环境里面，才会有这么一些资源。
另外，这个大学里边有文科、理科，旁边有科技园，学生可以接触和吸收更多方面的知识，这可能是大学的优势。但是大学也有它的问题，跟中欧比起来我们的老师要负担更多，中欧教好他的MBA就可以了，我们的老师要负责本科项目、硕士项目、博士项目，要带博士论文，甚至要带本科生社会实践。比如今年夏天，我们二年级本科生200人，全部到青海、甘肃、河北去做农学社会实践，相应的我们有几十个老师带着去，去了十天。大学的老师承担的工作比专门的商学院多很多。所以在办MBA项目的时候，资源要集中使用就有一定的困难，这个是不太有优势的方面。总的来说，各有优势，我认为是这样。
主持人：清华非常注重教授在学术研究方面的投入？
仝允桓：我们现在是一个研究型的大学，我们要求老师必须都是学术上胜任的，所以要求老师必须都有学术研究，否则他是待不下去的。
主持人：很多老师承担了非MBA项目的工作，相对而言，他投入在研究上的时间会减少。现在国内的商学院，尤其是北大清华，非常注重本土化案例研究，这方面需要投入很多的的人力和物力？
仝允桓：这就讲到MBA教育存在的问题了，这是问题之一。我们强调老师要做研究，一方面我们要培养人，再一个方面是要贡献学术新知，就是要在学术范围内发表文章，做一些相应的研究工作，我们鼓励老师这样做。我们在MBA教育中要使用很多案例，大部分是使用哈佛的。我们学生抱怨本土案例太少，不光是清华，其他的学校也是这样。
我们对EMBA毕业生做了一个EMBA教育满意度调查，EMBA毕业生90％以上是满意的，认为EMBA教育对他们事业有帮助。所以中国的EMBA教育，尽管社会上品头论足，还是比预想的要成功。但是我们在调查过程中也得到一些反馈，例如学生认为EMBA教育排在第一位的不足，就是案例教学薄弱。
这个事实说明我们的教育确实存在问题。在中国教MBA，光用哈佛的案例行不行？或者大部分用哈佛的案例行不行？当然不行！我们需要在活生生的中国环境下研究出中国自己的案例。当然这里边有一些问题，一方面成本很高，开发一个案例可能得5、6万块钱，如果没有很好的知识产权保护机制，学校光投入难以为继；第二个问题是缺乏对老师的激励机制，开发一个案例，老师要到企业去，要花很多力气，但是在很多学校不算学术成果就没有激励。这两点说明中国商学院已经面临一种挑战，就是怎么样鼓励大家去研究中国问题，开发中国案例。这个是我们面临的问题。
七、中国商学院获得国际权威机构认证
2007年中国MBA教育发展的三大规划
主持人：有没有解决这些问题的方法？
仝允桓：我们在杭州开的这个会，议题其实是三个，其中一个是提出EMBA发展政策。
我们对EMBA评估过了、调查过了，要向国家教育主管部门提一个建议，就是EMBA以后怎么发展。第二个议题就是怎么样找到一种中国MBA教育质量保证和持续改进的长效机制。使中国的MBA教育能够持续的发展，需要有一个保证质量的长效机制。
建立中国MBA教育质量保证和持续改进的长效机制
教育部还有MBA教育指导委员会都非常注重质量，因为中国MBA不是某一个学校能够办好的。人家说一颗老鼠屎坏了一锅汤，就是如果中国的一个学校把MBA牌子砸了，对中国的MBA院校都没有好处。所以大家都非常注意自己的品牌。但是当这个学校的MBA教育合格评估过去以后，想个什么办法促使这种质量保护的意识长久持续下去？
怎么样找一个长效机制？例如现在很多国内院校去申请国际认证，我想中国是不是也能建立一种MBA项目的认证机制，这个认证机制的特点是使命导向。一个学校MBA项目的使命是什么，为了实现教育使命，你的教育目标是什么，跟这个目标相对应的学习目标是什么，课程设置是什么，用什么样的机制来保证这些目标的实现，比如说需要有一个反馈机制，说的更广泛一点就是你的利益相关者怎么参与，需要教育反馈机制，让在校学生和用人单位都可以参与。同时对你的程序和课程需要建立审视机制。总的来说，就是一个反馈和审视的机制，或者是一个更新的机制能够保证这些学校的MBA项目不断的得以改进。
这次会议讨论的议题就是在中国能不能建立这样一个持续改进机制这。现在已经有一些老师在牵头设计，希望在2007年完善，也做一些测试，希望在中国的MBA项目里推广下去。
八、中国商学院应承担的社会责任
第三个议题是谈中国商学院的社会责任问题，最后还发表了一个西湖宣言。两层意思，一层意思就是中国的商学院要承担社会责任，中国的商学院要教育MBA学生承担社会责任。
中国商学院承担社会责任并不是一个新鲜的事情，就中国文化来说，承担社会责任是一个原来就有的东西，是大家都认可的社会历史，例如几乎家喻户晓的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这是什么意思？就是要求你要有社会责任感，中国商学院承担社会责任其实有几个方面的因素：作为大学，它是一个社会价值观的引领者，或者一个社会精神的捍卫者；过去把社会责任理解的比较片面，我们过去说社会责任就是捐几个希望小学，或者是做做慈善捐助一类的活动。
| 
