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全球MBA教育发展的新趋势有哪些？
来源：精英教育网综合 更新时间：2008-6-16 http://www.zx5a.com | | 精英咨询阅读提示：第一个发展趋势是全球化与本地化的深入发展，第二种发展趋势是系统学习与企业实践的结合 |
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向全球化和本地化渗透
商学院的社会角色在不断变化之中，中国的大学和商学院现在在描述自己特点的时候，有一种说法就是，我们的使命是什么？仝允桓表示，这种使命导向的教育模式自然包含了商学院的社会责任，也自然地推动了全球MBA教育发展的新趋势。
对于这种趋势，仝允桓认为表现在两方面：第一个发展趋势是全球化与本地化的深入发展。仝允桓表示：“如果给国际化一个定义的话，就是有更多的跨文化交流的机会、更多的国际视野、教学内容的国际化、学生的国际化、教师的国际化甚至包括国际认证。”
拿清华经管学院来说，今年经管学院国际班计划招生100多人，学生来自22个国家，各大洲都有。除了专门的国际班学生，还有67个合作伙伴做跨国的学生交换活动，每年有100多名学生出国留学，相应的，有100多名国外学生在清华学习。仝允桓表示，学院平常有140到150个国际学生，这在前两年是不可想象的。而且由过去的美国化，变成了真正的全球化。
从另一方面来说，对中国还应强调本土化。现在MBA课程来自于美国，虽然博采众长，但仍脱不了美国体系。学生反映“用的教材、案例，美国的太多，中国的太少”。外国学生到中国来，他不是到中国来学点美国的东西，而是希望学中国的东西。此外中国的学生将来主要的就业方向还是在中国，虽然不排除要到国际市场，但仍需要中国的经验。所以国内的商学院除了重视国际化，还要结合本国的实际。
第二种发展趋势是系统学习与企业实践的结合。一般来说，都认为到商学院对管理知识会有一个系统的学习，但这些年来中国的商学院和外国的商学院都意识到：在MBA教育中间，存在着不贴近实际的问题。尽管也是用案例教学，但案例可能比较老，或者案例经过加工，跟现实离得较远，学生学了之后发现到实践中，还不是那么回事。仝允桓表示，目前商学院正通过实践课程的学习、校友导师计划、暑期学习等项目，来弥补这方面的不足。
同时仝允桓也提出了目前全球MBA教育存在着的一些问题。首先是硬课程比较多，软课程相对薄弱。MBA学生分析能力很强，系统的理论知识学得也不少，但在实践中，沟通能力、领导力、合作技巧等，已经是学生的弱项。
其次是课程设置的理想化。原来的课程按照职能设置得比较多，比如会计、管理、营销、人力资源……但实际上遇到的却是综合的问题。仝允桓表示，从就业需求来说，需要毕业生有某方面的特长；但从职业发展来看，却需要综合管理能力的训练。现在商学院需要思考的问题是，怎样改变课程设置，让MBA更适合人才市场的需求。
关于商学院教授
的社会角色
《华夏时报》：现在教授们的社会角色好像比较丰富，有股市、房市的预测者，有社会经济体制的建言者，有企业的直接管理者，当然也有书房里的研究者。您认为，作为经济学、管理学研究专家的商学院教授，其社会角色应该是怎样的？
仝允桓：现在国际上有这样一个研究项目，研究什么样的教授最适合在商学院任教。这个研究项目通过调查来看是理论型的还是实践型的教授更适合教学，看教授更应关心案例或关心企业实践，还是更应关心理论。其实什么样的教授更适合在商学院，对这个问题的看法专家观点并不一致。教授不全是一个形象的。大学之所以成为大学，university的词根universus，即“普遍”、“整个”、“世界”、“宇宙”，就有兼容并包、博大精深的意思。
我们在招生的时候，有些国家报名人数特别多，有些国家则特别少。我们录取学生时就把多样化作为一个考虑条件，不同地区划定不同的分数线。在教授方面是同样的道理，文化的多样化才能让学生获益更大。学生跟教授要学的，不是怎样当教授，而是要学这个教授擅长的方面。商学院需要多方面的人才，有些教授在镜头前露脸比较多，对学院的社会影响非常重要。当然也有些教授不愿意与名人比肩，但他们在各自的领域里把企业吃透了。 |
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